Música para reivindicar hoy

Joan Manuel Serrat. Parque de Atracciones de Madrid. Agosto 1974
Actualmente, y eso que la democracia española parece consolidada -después de 30 años-, hay que reivindicar cada vez más lo que uno hace, lo que piensa y lo que cree que es justo e igualitario porque el modelo social valora lo contrario y en consecuencia actúa como tal. De ahí que haya que rescatar poemas musicados que refresquen la memoria de los desmemoriados, que alerten de lo que hubo que pasar en este país para que la sociedad sea lo que no queríamos y se estén instlando modelos que jamás concibimos, por insolidarios, reaccionarios y decimonónicos. Eso sí adornados con todos los "neos" posibles.

Evaluación educativa

Pisa 2006

Informe completo Resultado del rendimiento de los alumnos en España.

http://www.mec.es/multimedia/00005713.pdf

Marco de la evaluación

http://www.ince.mec.es/marcosteoricospisa2006.pdf

Educación y cultura digital en la Web 2.0

Ponencias muy interesantes en video de:

Carlos Castaño "La educación en el movimiento Web 2.0"
http://streaming.ehu.es/cbiz/ueu/biz2/070716_cc.asf


José Domingo Villarroel "Buenas prácticas en la Web 2.0: utilización de blogs y wikis en la educación"
http://streaming.ehu.es/cbiz/ueu/biz2/070716_tv.asf


Gorka Palacio "El aprendizaje audiovisual en la Web 2.0: videoblogs wikis"
http://streaming.ehu.es/cbiz/ueu/biz2/070716_gp.asf


Julio Cabero Almenara "La cultura del aprendizaje contínuo en la sociedad del conocimiento: Life Long Learning"
http://streaming.ehu.es/cbiz/ueu/biz2/070717_jc.asf


Inmaculada Maiz "Herramientas colaborativas en la Web 2.0"
http://streaming.ehu.es/cbiz/ueu/biz2/070717_im.asf


Ponencias explicativas sobre Web 2.0 en
http://weblearner.info/?p=304

http://tbn0.google.com/images?q=tbn:RdbKvV4xjNtcgM:http://platea.pntic.mec.es/~

Grandes figuras de la educación

PIAGET

Jean Piaget (* Neuchâtel, Suiza, 9 de agosto de 1896 - †Ginebra, 16 de septiembre de 1980), psicólogo experimental, filósofo, biólogo, suizo creador de la epistemología genética y famoso por sus aportes en el campo de la psicología evolutiva, sus estudios sobre la infancia y su teoría del desarrollo cognitivo.

Sus principales influjos iniciales, además de los de Binet, fueron los de James Baldwin, de éste toma las nociones de adaptación por asimilación y acomodación en circularidad (circularidad puede entenderse como retroalimentación). A través de Baldwin le llega el influjo de la filosofía evolutiva de Spencer, filosofía directamente imbuida de la teoría de Darwin. Piaget emprende así su teorización y logra sus descubrimientos teniendo una perspectiva que es al mismo tiempo biológica, lógica y psicológica, reuniéndose en una nueva epistemología. Es por ello que nos habla de una epistemología genética, entendiendo aquí la epistemología no como la ciencia que estudia a la ciencia, sino como la investigación de las capacidades cognitivas.

Sin embargo, y es uno de los grandes descubrimientos de Piaget, el pensar se despliega desde una base genética sólo mediante estímulos socioculturales, así como también el pensar se configura por la información que el sujeto va recibiendo, información que el sujeto aprehende siempre de un modo activo por más inconsciente y pasivo que parezca el procesamiento de la información.
Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en la detallada observación del crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describe el desarrollo casi espontáneo de una inteligencia práctica que se sustenta en la acción (praxis -en plural: praxia-).

Piaget afirma que los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción e interrelación con el medio, especialmente con el medio sociocultural. En La psicología de la inteligencia (1947) Piaget recopila las clases del curso que impartiera en el Colegio de Francia durante el año 1942, resumiendo allí sus investigaciones psicogenéticas de la inteligencia; en tal obra Piaget postula que la lógica es la base del pensamiento; y que en consecuencia la inteligencia es un término genérico para designar al conjunto de operaciones lógicas para las que está capacitado el ser humano, yendo desde la percepción, las operaciones de clasificación, substitución, abstracción, etc. hasta -por lo menos- el cálculo proporcional.
Piaget demuestra que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar adulto, más aún: existen diferencias cualitativas en diferentes momentos o etapas de la infancia (lo cual no implica que no haya en la sociedad humana actual una multitud de adultos cronológicos que mantienen una edad mental pueril, explicable por el efecto del medio social).
Por tal demostración, Piaget hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico. Así considera Piaget que los dos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación del psiquismo humano son los de la asimilación y acomodación. Ambas son capacidades innatas que por factores genéticos (quizás del tipo homeobox) se van desplegando ante determinados estímulos en muy determinadas etapas o estadios del desarrollo, en muy precisos períodos etareos (o para decirlo más simplemente: en determinadas edades sucesivas).

Pensamiento preoperacional

Grandes Pedagogos

PAULO FREIRE

Paulo Freire ( Recife, 19 de septiembre de 1921 — San Pablo, 2 de mayo de 1997) fue un educador brasileño y un influyente teórico de la educación. Expuso un número de innovaciones teóricas y prácticas importantes en la pedagogía que han tenido un impacto considerable en el desarrollo de la praxis educativa actual, especialmente en lo que se refiere a la educación informal y a la educación popular.
Diseñó una pedagogía de la liberación, muy relacionada con la visión de los países en desarrollo y de las clases oprimidas, con el objetivo de la concienciación. Sus mayores contribuciones son en el campo de la educación popular para la alfabetización y la concienciación política de jóvenes y adultos de la clase obrera. Sin embargo, la obra de Paulo Freire va más allá de ese espacio y atañe a toda la educación, siempre con el fundamento básico de que no existe una educación neutra. Según su visión, cualquier educación es, en sí misma, política. Él mismo llamó a su educación para adultos Pedagogía Crítica.
Su Pedagogía del oprimido es uno de los textos sobre educación que más se citan en la actualidad, especialmente en Latinoamérica y África.

Más referencias en WIKIPEDIA

http://es.wikipedia.org/wiki/Paulo_Freire#Contribuciones_te.C3.B3ricas