Juan Santos Yañez

Materiales audiovisuales para la Educación Ambiental y el Cambio Climático

2008-01-03T01:18:00.000+01:00

Calentamiento Global. 2005 Documental. BBC Televisión.

Cambio Climático, Educación y Leyes Educativas

2008-01-02T14:00:00.000+01:00

El cambio climático y los materiales audiovisuales en la educación

Enseñanzas Transversales: Una verdad incómoda

"El constructivismo ahora es más posible, porque la nuestra es la generación de la actitud copyleft en materiales educativos". Esta afirmación se realiza en el curso Redes Sociales de Aprendizaje y web 2.0, donde se reivindica no sólo una forma de aprendizaje desgraciadamente denostada por una importante parte de los profesionales de la comunida educativa, sino que también debe servir para poner en evidencia ese antiguo aprendizaje al que se quiere volver y donde la capacidad memorística (que hay que seguir cultivando) es el único argumento -junto al esfuerzo- que utilizan para luchar contra las nuevas Leyes Educativas.

Últimamante la culpa de todo lo que sucede en este país en materia educativa es de la Logse (ley de los años 90 a la que se la asfixió desde el principio). Aquélla "maldita Ley", como les gusta llamarla a los "neopedagogos" que vuelven a desempolvar los manuales de la pedagogía española oficial de los años 60 y 70, decía cosas como ésta, referidas al medio ambiente:

"La incorporación de la Educación Ambiental en el currículo escolar supone un reconocimiento desde el sistema Educativo del importante papel que juega el medio ambiente en la vida de las personas y en el desarrrollo de la sociedad, dado el fuerte componente actitudinal que su cuestionamiento conlleva, la reflexión sobre valores y creencias que suscita y la necesidad de tomar decisiones y de actuar, que su actual deterioro requiere.

Es también una respuesta positiva a la demanda que, en los últimos años y desde distintas instancias, se viene haciendo a la educación para contribuir a la mejora del entorno humano cuya degradación progresiva hace que vaya adquiriendo un carácter de urgente necesidad" (Educación Ambiental. Transversales. MEC 1.992)

Eran las llamadas enseñanzas transversales, a las que tanto se criticó, y que de haber tenido una implantación importante y relevante hubieran supuesto un avance en muchísimos de los déficits sociales que ahora tenemos. ¡Que hay problemas con la conducción de automóviles en España!: que se hagan leyes que permitan bajar la siniestralidad y que se trabaje en la escuela. ¡Pero si en el año 1990 se creó una transversal llamada Educación Vial!. ¿Qué se ha hecho en estos 18 años?: Combatir las enseñanzas transversales, apartarlas del curículo, no fijar horas para su desarrollo, no formas a especialistas.

"España tiene menos violencia de género", dice un titular de prensa; pero siguen muriendo decenas de mujeres por esta lacra social. Hace dieciocho años se decía en la Logse: "La eliminación del sexismo subyacente en la teoría y en la práctica educativa, significa, en definitiva, proporcionar igualdad de oportunidades y contribuir al desarrollo de una sociedad más justa e igualitaria". Esto, es decir, la Educación para la Igualdad de Oportunidades de ambos sexos, junto a las orientaciones para la Educación para la Paz, la Educación del Consumidor, la Educación para la Salud y Educación Sexual, la Educación Moral y Cívica y la Educación Ambiental, formaban parte del gran Proyecto Renovador de la educación española después de la dictadura y de la transición. Pero claro, era "demasiado" para los neocon. Ni la iglesia católica (como se está demostrando ahora), ni el neoliberalismo disfrazado de democracia pura, ni los sectores conservadores de esta sociedad lo podían permitir. Lo lograron, y ahora han iniciado la nueva cruzada contra la LOE.

Volvamos a reivindicar que la inteligencia, el análisis y la reflexión vuelva a surgir en los docentes. Que seamos nosotros los que digamos qué, cómo, cuándo y dónde enseñar, y que podamos abrir nuevos campos del conocimiento a nuestros alumnos y alumnas. En un tema tan sensible y polémico como éste de la Educación Ambiental y el Cambio Climático proporcionemos a todas las personas la posibilidad de adquirir los conocimientos, el sentido de los valores, las actitudes, el interés activo y las aptitudes necesarias para proteger y mejorar el medio ambiente.

Una verdad incómoda.

Documental de Al Gore

Feliz Año Nuevo

2008-01-01T19:33:00.000+01:00

Feliz Año Nuevo 2008 para todos los bloggers (blogistas) del Curso y también para aquéllos que han accedido a este blog. Como se suele decir en estos casos: SALUD, LIBERTAD y PAZ

Música para reivindicar hoy

2007-12-10T18:41:00.001+01:00

Joan Manuel Serrat. Parque de Atracciones de Madrid. Agosto 1974
Actualmente, y eso que la democracia española parece consolidada -después de 30 años-, hay que reivindicar cada vez más lo que uno hace, lo que piensa y lo que cree que es justo e igualitario porque el modelo social valora lo contrario y en consecuencia actúa como tal. De ahí que haya que rescatar poemas musicados que refresquen la memoria de los desmemoriados, que alerten de lo que hubo que pasar en este país para que la sociedad sea lo que no queríamos y se estén instlando modelos que jamás concibimos, por insolidarios, reaccionarios y decimonónicos. Eso sí adornados con todos los "neos" posibles.

Evaluación educativa

2007-12-05T18:04:00.000+01:00

Pisa 2006

Informe completo Resultado del rendimiento de los alumnos en España.

http://www.mec.es/multimedia/00005713.pdf

Marco de la evaluación

http://www.ince.mec.es/marcosteoricospisa2006.pdf

Educación y cultura digital en la Web 2.0

2007-12-03T18:09:00.000+01:00

Ponencias muy interesantes en video de:

Carlos Castaño "La educación en el movimiento Web 2.0"
http://streaming.ehu.es/cbiz/ueu/biz2/070716_cc.asf

José Domingo Villarroel "Buenas prácticas en la Web 2.0: utilización de blogs y wikis en la educación"
http://streaming.ehu.es/cbiz/ueu/biz2/070716_tv.asf

Gorka Palacio "El aprendizaje audiovisual en la Web 2.0: videoblogs wikis"
http://streaming.ehu.es/cbiz/ueu/biz2/070716_gp.asf

Julio Cabero Almenara "La cultura del aprendizaje contínuo en la sociedad del conocimiento: Life Long Learning"
http://streaming.ehu.es/cbiz/ueu/biz2/070717_jc.asf

Inmaculada Maiz "Herramientas colaborativas en la Web 2.0"
http://streaming.ehu.es/cbiz/ueu/biz2/070717_im.asf

Ponencias explicativas sobre Web 2.0 en
http://weblearner.info/?p=304

2007-11-29T17:44:00.000+01:00

http://tbn0.google.com/images?q=tbn:RdbKvV4xjNtcgM:http://platea.pntic.mec.es/~

2007-11-27T12:52:00.000+01:00

Grandes figuras de la educación

2007-11-25T21:23:00.000+01:00

PIAGET

Jean Piaget (* Neuchâtel, Suiza, 9 de agosto de 1896 - †Ginebra, 16 de septiembre de 1980), psicólogo experimental, filósofo, biólogo, suizo creador de la epistemología genética y famoso por sus aportes en el campo de la psicología evolutiva, sus estudios sobre la infancia y su teoría del desarrollo cognitivo.

Sus principales influjos iniciales, además de los de Binet, fueron los de James Baldwin, de éste toma las nociones de adaptación por asimilación y acomodación en circularidad (circularidad puede entenderse como retroalimentación). A través de Baldwin le llega el influjo de la filosofía evolutiva de Spencer, filosofía directamente imbuida de la teoría de Darwin. Piaget emprende así su teorización y logra sus descubrimientos teniendo una perspectiva que es al mismo tiempo biológica, lógica y psicológica, reuniéndose en una nueva epistemología. Es por ello que nos habla de una epistemología genética, entendiendo aquí la epistemología no como la ciencia que estudia a la ciencia, sino como la investigación de las capacidades cognitivas.

Sin embargo, y es uno de los grandes descubrimientos de Piaget, el pensar se despliega desde una base genética sólo mediante estímulos socioculturales, así como también el pensar se configura por la información que el sujeto va recibiendo, información que el sujeto aprehende siempre de un modo activo por más inconsciente y pasivo que parezca el procesamiento de la información.
Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en la detallada observación del crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describe el desarrollo casi espontáneo de una inteligencia práctica que se sustenta en la acción (praxis -en plural: praxia-).

Piaget afirma que los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción e interrelación con el medio, especialmente con el medio sociocultural. En La psicología de la inteligencia (1947) Piaget recopila las clases del curso que impartiera en el Colegio de Francia durante el año 1942, resumiendo allí sus investigaciones psicogenéticas de la inteligencia; en tal obra Piaget postula que la lógica es la base del pensamiento; y que en consecuencia la inteligencia es un término genérico para designar al conjunto de operaciones lógicas para las que está capacitado el ser humano, yendo desde la percepción, las operaciones de clasificación, substitución, abstracción, etc. hasta -por lo menos- el cálculo proporcional.
Piaget demuestra que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar adulto, más aún: existen diferencias cualitativas en diferentes momentos o etapas de la infancia (lo cual no implica que no haya en la sociedad humana actual una multitud de adultos cronológicos que mantienen una edad mental pueril, explicable por el efecto del medio social).
Por tal demostración, Piaget hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico. Así considera Piaget que los dos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación del psiquismo humano son los de la asimilación y acomodación. Ambas son capacidades innatas que por factores genéticos (quizás del tipo homeobox) se van desplegando ante determinados estímulos en muy determinadas etapas o estadios del desarrollo, en muy precisos períodos etareos (o para decirlo más simplemente: en determinadas edades sucesivas).

Pensamiento preoperacional

Grandes Pedagogos

2007-11-25T20:10:00.000+01:00

PAULO FREIRE

Paulo Freire ( Recife, 19 de septiembre de 1921 — San Pablo, 2 de mayo de 1997) fue un educador brasileño y un influyente teórico de la educación. Expuso un número de innovaciones teóricas y prácticas importantes en la pedagogía que han tenido un impacto considerable en el desarrollo de la praxis educativa actual, especialmente en lo que se refiere a la educación informal y a la educación popular.
Diseñó una pedagogía de la liberación, muy relacionada con la visión de los países en desarrollo y de las clases oprimidas, con el objetivo de la concienciación. Sus mayores contribuciones son en el campo de la educación popular para la alfabetización y la concienciación política de jóvenes y adultos de la clase obrera. Sin embargo, la obra de Paulo Freire va más allá de ese espacio y atañe a toda la educación, siempre con el fundamento básico de que no existe una educación neutra. Según su visión, cualquier educación es, en sí misma, política. Él mismo llamó a su educación para adultos Pedagogía Crítica.
Su Pedagogía del oprimido es uno de los textos sobre educación que más se citan en la actualidad, especialmente en Latinoamérica y África.

Más referencias en WIKIPEDIA

http://es.wikipedia.org/wiki/Paulo_Freire#Contribuciones_te.C3.B3ricas

2007-11-18T21:15:00.001+01:00

2007-11-18T21:00:00.000+01:00

Publicando un video en Blogger Video grabado por el autor del blog en el año 2005, en el que varios amigos y amigas representan un musical de éxito en un festival.

2007-11-18T01:51:00.000+01:00

Tipos de Aprendizaje

Enlace a edublog

Enlace directo a Tipos de Aprendizaje

2007-11-18T01:40:00.000+01:00

Recurso: Música y Dibujos para adolescentes
Manga
De Wikipedia, la enciclopedia libre
Saltar a navegación, búsqueda

Manga (漫画, Manga?) es la palabra japonesa para designar a la historieta. Se traduce, literalmente, como "dibujos caprichosos" o "garabatos"; fuera del Japón, se la utiliza exclusivamente para referirse a la historieta japonesa. Hokusai Katsushika, un representante del ukiyo-e, acuñó el término manga, al combinar los kanji correspondientes a informal (漫 man) y a dibujo (画 ga). Al autor de manga se le conoce como mangaka, y al aficionado, como Akiba-kei u Otaku (más utilizado pero de connotaciones más negativas). El manga nace de una mezcla entre el ukiyo-e y el estilo de dibujo occidental, y sólo tras la Segunda Guerra Mundial, se convertiría, progresivamente, en lo que hoy conocemos.

Mago de Oz- El lago

2007-11-18T01:01:00.000+01:00

Videos educativos

2007-11-18T00:30:00.000+01:00

¿Qué es Flickr?

Flickr es casi con seguridad la mejor aplicación de todo el mundo para administrar y compartir fotos en línea.
Flickr es un modo de acercar tus fotos a las personas que te importan. Y dado que las cuentas básicas son gratuitas, no hay ninguna razón para no explorar más...

Subir fotos
Carga desde tu escritorio, envía por correo electrónico o usa tu teléfono con cámara.

Organizar
Utiliza colecciones, álbumes y etiquetas para organizar tus fotos.

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Usa grupos y controles de privacidad para compartir tus fotos.
Mapas
Comparte el lugar en el que se tomaron tus fotos y ve fotos que se tomaron cerca de donde estás.

Hacer cosas
Tarjetas sexy, álbumes, impresiones enmarcadas, retiros en tiendas Target, DVD, etc.

Mantenerse en contacto
Obtén actualizaciones de amigos y familiares.

Al clicar en la fotografía anterior, el río te llevará directamente a la fuente de Flickr

2007-11-17T18:03:00.000+01:00

IMAGEN capturada de FLICKR

2007-11-17T17:25:00.000+01:00

Juan Santos Yañez

Licenciado en Filosofía y Letras

Pedagogo. Orientador Escolar del EOEP Puente de Vallecas

Actualmente Asesor de la Red de Formación de la Comunidad

de Madrid, en el Centro de Apoyo al Profesorado de Hortaleza-

Barajas.

2007-11-17T17:17:00.000+01:00

ENLACE DE DOS FOTOS DE DISTINTO TAMAÑO: la tarea debe ser fácil pero, obviamente hay algo que no hago bien, pues los intentos han sido numerosos.

2007-11-15T13:22:00.000+01:00

AIRE, AGUA Y TIERRA.

Aire para respirar

Agua para beber

Tierra para vivir

El fuego, como cuarto elemento de la naturaleza lo purifica todo. En la prehistoria era algo codiciado por los habitantes del planeta. Los agricultores lo han utilizado siempre para preparar sus campos. Nerón lo utilizó como "recurso perverso del poder ". En la actualidad trae caos, desolación y muerte; pero también diversión, arte, cultura y espectáculo.

Voy a quemar el blog que hasta ahora he estado realizando, pues al igual que el fuego, no siempre se da donde debe. Espero que como el ave Fénix, el nuevo Blog que ahora comienzo renazca y crezca con más fuerza que antes.

2007-11-14T18:37:00.000+01:00

Por error en este blog no aparecen todas las tareas realizadas de la primera competencia (1 a 7). Todas ellas se encuentran en otro blog que está a mi nombre.
Volveré a empezar de nuevo incorporando todo lo realizado a este blog.

Listos para comenzar.

2007-11-14T11:46:00.001+01:00

Este es tu espacio personal para comenzar a trabajar con tu bitácora.
Nos tienes en el kernelblog del curso: Redes sociales de aprendizaje y web 2.0
Lo primero que tienes que hacer es aceptar la invitación que te enviamos para poder comenzar a escribir en tu espacio. Si no la has recibido o tienes problemas, escribe un mensaje al grupo que tenemos operativo. Regístrate con tu clave personal y escríbenos tu mensaje.
Te esperamos. Feliz singladura.